自考学前教育科目：学前儿童科学教育课程简介自考教育管理科目：学校管理学课程简介

一：自考学前教育科目：学前儿童科学教育课程简介

学前儿童科学教育课程主要内容：学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育的内容、方法、目标、途径、资源及评价等，针对当前人们对集体教学活动关注较多的现状，为提高学习者理论联系实际的能力，本课程结合较为丰富的案例，帮助学习者在掌握学科基本知识的同时，获得独立学习新知识的策略和技能以及创造性解决实际问题的能力。
自考学前教育科目：学前儿童科学教育课程简介自考教育管理科目：学校管理学课程简介

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种*，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

在内容选编时我们要遵循科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则。1、科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。2、启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。3、系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。4、时代性原则：是指要根据时代发展，科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。5、地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。6、季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富，加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。

学前儿童科学教育内容特点：①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身;②让学前儿童感受技术，崇尚科学;③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育;④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来;⑤从学前儿童的身边取材。

学前儿童科学教育可以为孩子一生的良性发展打下基础。有以下几点：1.有利于培养、呵护孩子的好奇心和求知欲好奇心、求知欲简单来说就是爱问为什么、想知道为什么，而这些都是提高思考能力的基石。2.提高动手能力，促进感官发展科学教育中有丰富的科学实验、科学游戏、手工*等，都是锻炼孩子动手能力的非常好的形式。像我以前文章中提到的“手影戏”“折飞机”“捏泥巴(可用橡皮泥代替)”“做航模”等，都非常不错。孩子经常动手，大脑、眼睛、手等要不断地协调，感官当然是越用越灵活。3.锻炼语言表达能力《神奇校车》是一套不错的科普书，虽然学前儿童不一定认得里面的字，不过家长还是可以讲给他们听，听完后让孩子自己讲讲，锻炼他的语言表达能力。4.丰富孩子的数学经验有的孩子在小学、中学数学学不好，可能和他没有这方面的经验有关系。5.帮助孩子科学地扩充知识面、丰富知识储备扩充知识面是一个非常严肃的话题。现在的孩子都非常的聪明，小脑袋里装了很多东西，简直就是一个小大人。6.锤炼孩子的品性人的一生，难免遇到困难。有困难不可怕，可怕的是没有战胜困难的信心和勇气。在科学教育中，就可以帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气，锤炼孩子的品性。这里说一个科学游戏：玩拼图。7.丰富孩子的生活体验随着社会的发展，孩子接触大自然的机会越来越少，一些感性的经验也越来越少——家长给孩子讲自己年轻时受苦的日子孩子无法理解就是因为他们没有体验——而科学教育可以在一定程度上弥补这一点。8.提高孩子解决问题的能力一个科学实验中、一个科学游戏中、一个科学*……是一个完成的解决问题的过程，孩子需要“组织信息”→“缜密思考”→“提出方案”→“采取行动”→“解决问题”。

学前儿童科学教育课程从最基本的入手，全面的阐述了应该怎样进行对儿童的教学，带领儿童思考和锻炼思维能力。

二：自考教育管理科目：学校管理学课程简介

学校管理学是教育管理专业一门必修专业课程，是研究学校管理活动、探寻学校管理规律的学科，是一门融合了管理学、教育学、社会学、心理学等多学科知识、应用性极强的综合性学科，是一门系统介绍中小学管理知识的课程。

学校管理学从中小学校管理的实际问题出发，但不拘泥于具体问题，既注重提供解决具体问题的方法，又努力超越具体问题，寻求观察学校管理问题的各种视角，构建分析问题的理论框架，探索解决问题的一般思路。作为学校管理学的入门课程，它关注的是学校管理的实际工作问题，没有太多的深奥理论，比较适合于中小学管理者、教育行政部门工作人员、教育管理专业以及相关专业的本专科学生学习。通过本课程的学习，帮助学习者掌握吸取的学校管理知识，形成正确的学校管理观念和价值取向，培养对学校管理的问题意识和探究能力，运用学校管理的一般原理指导学校管理实践，规范管理行为。

通过本课程的学习，对学生提出以下几点要求：一是要求弄懂学校管理的基本概念以及相关知识，注意区分各章的重难点，把握重点，突破难点。二是在学习方法方面注意系统学习，整体把握学科的知识结构。各章的内容可以分要点来各个击破，但是要注意理清全课程的脉络和各知识点的逻辑关联，注意知识的系统性。三是要求注意理论联系实际，用所学知识分析现实学校管理问题，或用实例来印证学校管理理论，了解现实与理论的差距，思考解决的办法，这样才能做到学以致用。在学习尝试解决问题过程中，注意综合运用相关学科的知识。四是要求学习者注意，本课件所提供的知识是极其有限的，真正要使自己对学校管理知识有较全面掌握以及对学校管理领域的热点问题有所了解，还需进一步扩展自己的学习范围，特别是要在现实中寻找问题，带着问题学习。五是本课程的学习不要仅仅是为了应付考试，不要死记硬背课程的内容，对课程中所介绍的各种观点不要盲从，要独立思考，要能够提出一些个人的见解。

另外，本课程与教育学、管理学、教育管理学、管理心理学、社会学、教育法学等课程密切联系，涉及到其中的很多知识内容，因此学习本课程要求学生必须具备一定的教育学、社会学、心理学、法学等学科课程的知识基础，以便更好理解和学好这门课程。

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