思政教育考研考研学校排名思政考研学校推荐

一：思政考研学校推荐

思想政治专业，这三个学校应该差不多的，在专业差不多的情况下没在看学校的实力，一般211、985的比非211、985的要容易些。排名如下： 1 中国人民大学 A+ 18 湖南师范大学 A 35 南昌大学 A 2 中山大学 A+ 19 南京大学 A 36 江西师范大学 A 3 东北师范大学 A+ 20 浙江大学 A 37 山西大学 A 4 北京大学 A+ 21 上海外国语大学 A 38 中国传媒大学 A 5 复旦大学 A+ 22 南京师范大学 A 39 华南师范大学 A 6 武汉大学 A+ 23 湘潭大学 A 40 中国科学技术大学 A 7 华中师范大学 A+ 24 兰州大学 A 41 延边大学 A 8 吉林大学 A+ 25 四川大学 A 42 陕西师范大学 A 9 南开大学 A+ 26 西华师范大学 A 43 华侨大学 A 10 山东大学 A+ 27 上海师范大学 A 44 武汉理工大学 A 11 厦门大学 A+ 28 辽宁大学 A 45 河南大学 A 12 华东师范大学 A+ 29 河南师范大学 A 46 中国地质大学 A 13 云南大学 A 30 西北大学 A 47 青岛大学 A 14 天津师范大学 A 31 安徽师范大学 A 48 福建师范大学 A 15 北京师范大学 A 32 首都师范大学 A 49 云南师范大学 A 16 暨南大学 A 33 辽宁师范大学 A 17 中国政法大学 A 34 曲阜师范大学 A B+等的有(44个)：上海大学、哈尔滨师范大学、西安交通大学、天津师范大学、辽宁师范大学、首都师范大学、南昌大学、中国地质大学、苏州大学、郑州大学、中国青年政治学院、大连理工大学、贵州师范大学、大连海事大学、广州大学、南京大学、河北大学、东北财经大学、河南师范大学、湖南科技大学、西华师范大学、河海大学、天津商业大学、安徽师范大学、西南政法大学、西安理工大学、西南财经大学、湘潭大学、中国石油大学、哈尔滨理工大学、延边大学、河南大学、吉林师范大学、曲阜师范大学、北京科技大学、江南大学、中南大学、广西师范大学、长春工业大学、上海师范大学、西南交通大学、信阳师范学院、中国科学技术大学、山西师范大学； B等的如(44个)：延安大学、南京航空航天大学、四川大学、西北师范大学、合肥工业大学、东北林业大学、广西民族学院、北华大学、中南财经政法大学、电子科技大学、北京交通大学、长安大学、哈尔滨工业大学、武汉科技大学、辽宁大学、内蒙古民族大学、广西大学、哈尔滨工程大学、海南大学、西安电子科技大学、长沙理工大学、贵州大学、齐齐哈尔大学、大庆石油学院、黑龙江大学、中国矿业大学、武汉音乐学院、燕山大学、西安建筑科技大学、徐州师范大学、西北大学、上海交通大学、湖北大学、同济大学、东南大学、东北大学、西北工业大学、华南理工大学、山西大学、河南农业大学、华东理工大学、江西财经大学、江苏大学、浙江师范大学。

二：思政考研学校排名

思政考研前10名学校排名：
思政教育考研考研学校排名思政考研学校推荐

1、中国人民大学；

2、清华大学；

3、东北师范大学；

4、武汉大学；

5、北京大学；

6、吉林大学；

7、复旦大学；

8、南京师范大学；

9、山东大学；

10、华中师范大学。

思想政治教育专业主要培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。

该专业学生主要学习马克思主义等，思想政治教育专业的基本理论和基本知识，以及思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。

三：思想政治教育专业考研,全国有那几所学校比较好呢 - ...

河北师范大学思政教育在河北师大是特色专业，历史悠久，师资力量雄厚，生源质量好，先以搬到新校区，环境优美，学术氛围浓厚，考研几乎都能上名校，如，人大，武大，东北师大，北师大等。本科专业在全国首屈一指，虽不是名校，但专业实力很强。

四：思想政治教育专业考研学校排名

1、思想政治教育专业考研方向共有5个，分别为思想政治教育专业方向、马克思主义基本原理专业方向、马克思主义中国化研究专业方向、法律专业方向（非法学）、学科教学专业方向（思政）。2、思想政治教育（学科代码：030505）是马克思主义理论一级学科内所属的二级学科。它是运用马克思主义理论与方法。

教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方"教育"一词的来源，意思是"引出"。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。

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