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一：本人男生我和学姐走路的时候她突然抱了我我也抱回...

想了想，还是来答坐标东部沿海一座三线城市的医学院，学姐现在在南方的一个医科大读研先发张学姐的背影吧，让大家感受一下为什么我会从第一眼看到她开始就栽倒在她脚下近三年之久正面照就不发了，一来保护她隐私，二来我也不希望更多人贪图她的美色，抢走她哈哈，她好像也不玩知乎没见到她之前我都是很狭隘得喷学医妹子，讲她们解剖起尸体，老鼠兔子来倒是轻车熟路快意恩仇的，大学是座美容院对于她们倒是不存在的。见到她之后我想撕烂自己的嘴我其实后来有一天和她讲过，就算直到现在，我还清清楚楚得记得我第一次见到她的样子。那是夏天快要结束的时候，而她闻起来，像是人间不该有的季节。那天她穿着一件淡色的短袖上衣，碎花裙，披着头发，肤白，腿特长，一只手搁着两本书：一本内科书，一本外科书，学医的同学应该知道，砖头厚的那种后来我夸她挺有力气的，她差点打我……第一眼见到就傻了，就一眼，甚至一秒钟的时间都不到。然后，她就经过我的身边，再到我转过头目送她直到走出我十米开外的同伙发现我不见的时候，飞过来一句“打爆你的狗头”我才恍过神，内心活动：刚才是不是太明目张胆了森和首，是不是失态了。扶了扶我的金丝边眼镜此数整了整我的白衬衫领子假装刚才一切什么都没有发生过。学校不大，我也经常遇到她，时间久了也知道她的生活习惯，爱去的教室……我习惯叫她208小姐姐因为她喜欢在208教室看书她有多好看：身边一圈坐的基本上都是男孩子，她一站起身，周围所有的男孩子都立马行注目礼当然，我是注目礼行的最360°的仔这是我坐她后面时候*的她，她那会儿还不知道，后来我发给她看的时候，她还讲，几天没洗头了你还拍学医的妹子，很实诚真正加到她的时候，是舍友发现了她的微博，瞬间如获至宝，皮肤好了，胆子嗖嗖也长了不少，憋了几天，我开口了“在么”体贴，还会告诉小伙子不能被女孩子的外表欺骗了！后来加了她微信，聊的多了，也就知道她同样有个有趣的灵魂，搞笑，车能快能慢，急刹也让人觉得很安稳，同样也温柔。第一次撩她，是有一天我*了一盆盆栽，我心情很好，和她讲了拍了照片给她看，看她挺喜欢。我就讲：“我这边太阳光线不大好，要不拿到你那，你帮我种，虽然不知道你那边阳光好不好，但是你微笑起来就是最温暖的太阳了。”她发了一个熊本熊逃跑的表情哈哈哈太可爱了第一次和她打招呼，想起来我就有些气愤，我和她刚打完招呼，她向我微笑，然后我旁边的几个小伙伴立马对我这种行为长笑不止起哄，我没转过头也能体会到她的尴尬后来由于经常在她面前晃，也就稍微有些熟悉了，知道她爱吃水果，唯一不爱吃香蕉，晚上回来就*了杯水果茶，特意叮嘱老板别加香蕉，拎了就去找她了。她看到我进来，先是有些惊讶，眯着眼睛冲我微笑，拉开旁边的位置示意我坐下。哇………………本来穿着大衣还冷的天，硬是给我憋出了一身汗，我掏出了几颗大白兔奶糖，问她要不要吃，就放在她边上了我这人平时挺能说的，看到她一两个字都憋不出来。真想出去深呼吸一口再进来！其实当时不知道她爱不爱吃大白兔，但是我喜欢，我只想把自己喜欢的给她分享后来一些日子，她看到桌上有大白兔就知道我我来过了，有时候还会调侃我，哟，什么风把你吹来了作为感谢，她回赠了一瓶圣牧有机儿童奶，她讲她还有一箱后来被我一个不知情的兄弟给喝掉了，差点被我杀了！三四月份吧，那时候她已经进入考研备战期，她是个很认真的女孩子，平时复习很努力，三点一线，天天奔走我最喜欢的是她认真看书的样子，从不会抬头。我常常会撑着头，侧着身看着她晃了神，她手上还会手上比划着，真是可爱。阳光透过教室巨大的玻璃窗撒在她的发上，那时候我知道，我是真的爱她但我其实知道我得离场的，早晚的问题大概最最不能做的一件事，就是干预一个人的未来，而最高级的快乐，也来自于彼此成就聊棚雀的多了，也就聊得开了，什么都讲，她是那种成熟到会把三观以及性都很大方得讲开的那种女孩子，谈吐以及气质不是一般的女孩子能够比拟得。时间在推移，我就和她讲，你好好看书，我以后会慢慢离开你的视线的，她也点头默认。后来又发生了一些小插曲，我两很少再讲话了我搬出教室的时候，拍了她的侧脸，因为我看的最多的就是她的侧脸了，我的座位和她斜对角，以后想她的时候，也能看到她，会开心一些。五月底她下实习点，搬到了医院，也搬出了教室，有时候去教室门口偷偷看她也做不到了。那阵子，应该是最最难受的时候了，晚上经常看完书从学校走到医院，在她宿舍楼下抽两根烟，抬头看看宿舍楼，不知道她在哪个宿舍，也不想去打扰她，有时候能在医院门口遇到她的小粉（电瓶车）我会停下来看看很想告诉她，大白兔出了新款，想不想吃一颗然后再从医院走到学校，外面十一点的天格外的冷………………………………再后来，我谈了个女朋友，有了自己的生活，我很大方的把学姐的事情告诉她。最后因为我和女朋友性格的问题，匆匆惨淡收场。………………………………再和学姐说起话，应该是11月份了，那时候我也去了实习点，在上海，和她讲了实习点的事，祝她考研加油，那时候她复习过度，身体不大好，很想回去看她，但是最后也只能把焦虑化为几句安慰去实习点前和家里人去烧过一次香，第一条就是希望学姐能够考上研究生成绩出来的时候，没敢问她，后来看她出投档线的时候发了个保佑的微博表情，过了半个月又去了那所医科大复试，我才安心了下来。五月底的时候见过她一次，那时候我借口说想借用她的考研资料，其实是想在她毕业前见她一次那天雨很大，我撑着把伞，在她楼下等她，她穿着花色的上衣和牛仔裙，依旧披着发对比以前添了份知性想起了一年前她也在医院给落汤鸡的我递了把伞，不禁笑了起来，我还记得她那天的妆雨挺大的，我站在离门口有一段距离，她下了楼不敢出来，我才反应过来木木得把她迎到我的伞下给她*了一个九阳的那种微型药丸的榨汁机，讲是给她的毕业礼物，其实我有私心她爱吃水果，也爱榨汁，这么小的机器刚好她带到学校去，那么以后，无论她有没有男朋友，是不是属于我，只要榨汁的时候就会想起我，真机智………………………………九月初的时候和她聊过一次，那时候她刚去学校，问她在那边生活还习惯么结果她和我哭诉这边校园有点大又不允许骑电瓶车，我噗嗤一声笑了出来，真的懒哈哈又给我发了很多很多吃的，害我在图书馆留了不少口水我的舍友会经常嘲讽我，说你的小姐姐怕是要被少数民族的汉子给掳走了！码完这么多字很想她了，今天已经在宿舍呆了一整天了，平时不感冒，一感冒就像要了老命一样，趴在床上睡到了下午真的很想很想她前几天看她微博上更新了一张照片，开头放的那张，设了屏保，这是我第三次换她的照片屏保照片一次比一次拍的好，我和她讲过，因为你爱对着相机笑了，以前我还感叹她这么一个好看的女孩子拍照却不大擅长有点遗憾顿时就想到海的女儿了，就*了这本书，昨天刚到的画本唯一不同的是，我希望她幸福，别像小人鱼那样不知道学傻了还是怎么说，前段时间在图书馆看到一个女孩子觉得长得挺像学姐，多看了几眼，突然间恍了神，醒过神来的时候才发现哦，终究不是学姐考上研究生想告诉她，我真的爱她，想问问她要不要和我走但若不可得，我也希望会有人会好好疼爱她，她是那种没有人再替代得了的，好的女孩子了，也是我人生最美丽的一场梦希望她好，也希望她能够记得天涯有人天真赤诚得爱着你现在吃过感冒药决定睡了，希望明天会好，然后继续拼了命看书11.16 ……………… 就在刚才学姐告诉我她要来上海了，过了年之后，跟随她老师的项目来这边两年现在也正巧是我来上海实习的第二年突然觉得，那113名中了王思聪大奖的好像也没有那么了不起更巧的是她到的地方，离我不过三站地铁的路一直吐槽上海是一座钢筋混凝土筑成的毫无人情味可言的我，突然间觉得上海也有她温暖的一面现在只想抓紧看书，打好12月的仗，也想好好迎接她12.27…………考研结束了，也就变得空闲了起来，这两天经常翻她的照片她有一个比她小20岁的弟弟。我坦言，第一次看到这张照片的时候，我仿佛看穿了我的一生，好像拍照片的人就是我，而那个小朋友也不是她的弟弟……不知能否与你有前缘再续，可在我的脑海里已和你度过了余生。………………

二：[转评] 上海浙江新高考改革:为何理想与现实的差距这...

前言: 最近想了解新高考改革，看了不少文章。以下两篇文章有助你了解改革措施及问题，辩证看待改革。
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浙江和上海2017年的高考录取已结束。总体看来，虽然浙江省出现了极少数考生的迹盯源“误报”志愿事件，但是，两地作为我国高考改革的首批实验省份，第一轮高考实验较为平稳收官，不论是浙江实行的分段专业平行志愿录取，还是上海实行的院校专业组志愿录取，最终投档、录取结果，都基本符合考生的期待。

从2017年9月起，北京、山东、天津、海南4个省市，将在浙江和上海之后启动新高考改革。在这个时候，分析浙江和上海高考改革中存在的问题，对于接下来进一步完善浙江和上海的高考改革，以及推进全国新高考改革，有着十分重要的意义。

第一轮高考改革实验结束：理想很丰满

浙江和上海的高考改革，具体内容包括：实行3+3科目组合、文理不分科、外语科目一年多次考、将高中学业水平测试成绩纳入高考、对学生实行综合素质评价、取消高考奖励性质加分、逐渐取消高考录取批次，等等。

最核心的内容就是“3+3”科目改革，浙江省是3+（7选3），上海是3+（6选3）。科目改革在高考改革方案推出时，被赋予很多意义，主要就是扩大学生的选择权，具体包括：

其一，扩大学生科目选择权。 6选3有20种组合，7选3有35种组合，不像以前3+文科综合或者理科综合只有2选1，可以鼓励学生按照学科兴趣来选择科目。

其二，扩大学生课程选择权。则乎以前学生都被安排在一个固定的班里学习，现在则实行选课走班，学校为学生提供了更大的课程学习选择空间，不能说是国外中学那样的完全学分制，但可以说新高考之后，很多高中都开始实行走班制。

其三，扩大学生考试选择权。根据新高考改革方案，外语科目考两次，选择最好一次计入高考成绩，全国各省今后都一样，因此学生的考试选择权扩大了。浙江省更进一步，7选3的选考3门也可以考两次，因此浙江有4门科目考两次，改革的复杂程度和难度程度比上海也因此大很多。

其四，扩大学校对学生的选择权。新高考不仅有“3+3”科目改革，还有要求取消录取批次的改革。今年浙江省把所有录取批次都取消，所有学生可以同时填报本科和高职志愿（在浙江今年高考录取中出现的学生志愿填报失误的“乌龙”事件与此有密切关系，当然，这不是取消批次改革的问题，而是说改革还存在其他需要解决的问题。）

上海在2016年时，就取消了一本、二本录取批次的区别。取消录取批次，非常重要的价值是可以扩大学生的选择权，学生可以不再按照批次、按照“身份”来选择学校，而要关注学校本身的办学质量和办学特色。

其五，扩大学生专业选择权。实行新高考改革之后，浙江和上海两地的高考志愿填报、录取发生了改变：上海实行院校专业组平行志愿录取，学生可以填报24个院校专业组，每个专业组可以填报4个专业，总共可以填96个专业；浙江省实行分三段填报志愿，每一段所在学生可以填报80个专业平行志愿。

现实很骨感：不可忽视的功利倾向

改革的重要出发点和目标是扩大学生的选择权，但是，从实践情况看，扩大学生选择权的改革存在被功利对待的情况。

客观而言，在有的地方、学校，学生的权利是落地了。但是，由于制度设计本身存在的不完善之处，以及学校、学生、社会以功利的态度来应对这一轮改革，因此，有的地方反而出现更加严重的问题。主要有三个方面：

首先，部分学校以功利的态度对待新高考。

学生自由选科变味“套餐制” 6选3有20种组合，7选3有35种组合，这是理论上姿态的组合，理论上可以扩大学生的科目选择权。但是，调研显示，大多数学校能够提供7到8个组合给学生选择已经非常不错了。

学校认为，如果要给学生提供这么多的科目组合选择，意味着必须开设更多的课程，也就需要更多的师资，可学校师资不够！来自上海浦东新区的研究显示，要落实新高考改革方案，教师要增加30%，使师生比达到1：8左右。如果实行大规模的走班制，则需要有更高难度的学校管理，还要培养学生的自主学习、自我管理能力。最重要的是，不管怎样选，学校必须关注学生最终的高考成绩，给了学生20种组合选择，如果最后高考成绩不理想，家长不满意、学生不满意。

综合各种情况，有的学校就采取“套餐制”，结合学校师资情况，给学生设置几个科目组合套餐，供学生选择。不可否认，套餐制相对于以前也有进步，但距离实现学生充分的科目选择，还有很大的距离。

浙江省有4门科目考生可以考两次，高二就有两次选考机会，结果导致有部分高中在高一时，同时进行8门选考科目的学习。这样做的意图很明白，就是争取让学生高二完成3门选考考试，之后就只学语数外。

上海比浙江的情况好一点，因为上海每门选考科目只有一次考试机会，且高二只安排了生物和地理两门科目的选考，其他科目的选考则安排在高三下学期。但就是如此，包括上海有的著名高中，也明确告诉学生，必须在高二把这两门干掉，或者高二至少考掉一门，否则高三要3+3，很难和其他3+1的学生比拼。很多家长很苦恼，说学校告诉我们必须选两门，如果不选两门，今后你们自己出了问题我们不管的。

外语科目有两次考试，按理学生可以自由选择参加其中一次。但从实践情况看，上海参加秋季高考的学生，至少95%以上两次考试都参加，第一次100%都参加，第二次只有极个别没有参加（有一所高中，高三毕业生400名，只有4人没参加，而且这4人准备出国留学，要学习德语）。一方面是学生觉得多考一次，说不定可以考出更高的分数，另一方面则是学校告诉学生，第二次除非特殊原因，必须参加。

其次，学生和家长也以功利态度来对待。

选学校只图虚名，选科目只求高分新高考改革设计，没有打破一个基本框架，就是按照3+3的总分进行排序、录取。所以学生在选择科目的时候，首要关注的还是哪一个科目组合会得到高分，不管3+（6选3），还是3+（7选3），很多学生在选择的时候，没有考虑自己的兴趣（包括学科兴趣、未来的大学兴趣和专业兴趣）。

今年浙江省高考志愿填报出现误报的“乌龙”，有考646分的学生填报了作为独立学院的同济大学浙江学院，原因何在？

除了浙江省高考志愿填报系统把独立学院招生计划和母体学校招生计划混在一起，对独立学院的标识、提醒不够外，出现这种情况也与学生在高一选科时，没有考虑自己的兴趣和长远的升学规划，是有关系的。因为高一选科，就应该基本确定大学、专业目标，要了解学校，了解专业。在填志愿的时候，连同济大学和同济大学浙江学院都分不清楚，意味着他在高中选科时，没有考虑这个问题，还是以能考出多高的分数来选科，而非结合自己的兴趣选科。

来自浙江省的数据显示，2017年全省高考共有29.13万考生，比去年减少1.6万人；其中普通高校招生报名25.01万人，单独考试招生报名4.12万人。但是选考物理的学生只有8万多，占普通高校招生报名人数的30%多一点。而2016年，浙江省普通高校招生报名26.86万人，其中文科9.95万，理科16.91万，也就是说，选择理科综合的学生占63%。上述数据对比告诉我们，实行新高考之后，选考物理的学生几乎减少一半。

为什么很多学生不愿意选物理？主要是觉得物理科目比较难，和高手比拼得到的等级不高，会影响高考分数。虽然有的高校的专业明确要求需要选考物理，但这些学生的考虑是宁愿考更高的分数，选好的大学，而不是选好的专业。

众所周知，如果学生以功利的态度对待选科，选物理科目的学生减少，这会对基础教育中的自然科学教育产生很大的影响，这一问题如果不处理好，会引起基础教育质量的下降。

第三是社会功利对待新高考。

仍然关心分数，文理分科更明显、更提前今年浙江高考成绩公布后，媒体马上关注的还是高考状元，这名状元物理化学生物三门是3A+，被媒体解读为3科满分，这是和改革背道而驰的，因为这三门是以考生的百分位计等级，目的是为了扭转每分必究，可是，却又被解读为分数了。因此，针对计等级的改革，学生和家长质疑，既然最终录取看分数，为何考试时计等级呢？

高考改革中，文理不分科是一项重要措施，其目的是希望避免学生过早分科，促进学生综合素质发展，可是，为应对选考，选科基本上在高一就进行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我国中考改革将推进4+X科目组合，在语文、数学、外语和体育之外，由学生在其他科目中根据当地教育部门的要求任选X门。如果中高考改革导致的功利选科的问题不解决，有可能从初一起，学生就开始选科、分科了。比如一个偏理科学生，就主要选理科科目，文科达到基本合格要求即可。

新高考：理想和现实差距为何如此大

为什么会出现高考改革被功利化对待的问题？主要有以下几个方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比较大的需要改进的空间。

总体看来，这一轮高考改革，重点是科目改革，而没有触及录取制度改革。也就是说，考试科目调整了，增加了考试次数，但是，最终仍是按考生的科目总分排序、结合志愿进行录取。虽然新高考改革方案提出，实行“两依据一参考”（依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价），要推进综合素质评价，但在实践中，综合素质评价的参考作用没有体现出来。

比如，浙江省给考生的选考科目提供了4次考试机会（高二两次、高三两次），学生可从中选择两次。从考生选择权角度看，这样的改革似乎扩大了考生权利，但存在两方面问题。

一方面，这*部分学校、学生，在高二时，就把选考科目考掉，这无疑冲击了高中教学秩序，也把高考延续到整个高中三年，学生一次次参加考试就是为最后录取做准备。

另一方面，如果选考科目是按百分位计等级，是不适合考多次的，因为每一次参加考试的学生的情况是不同的，比如甲乙两组跨栏比赛，A组有刘翔，B组没有刘翔，但AB组的第一名、第二名是等值的，那就会促使学校、学生对考试做功利的选择。

上海所有选考科目只考一次，而且最主要的一次是放在高考之前，因此，这没有整体影响到高中教学。而浙江的改革把高中教学打乱了，所有考生从高一开始就准备高考，拉开了战线，这是必须注意的问题。在没有对高考录取制度进行根本性改革的背景下，扩大学生的考试科目选择权，不但会让选择权的落实受限，也会诱发新的应试倾向。

二是改革配套措施没有跟上。至少几方面配套改革，是明显缺乏的。

（1）*部门应该结合新高考，解决学校的师资、场地等问题。新高考实行选课走班，对高中阶段的师资、场地条件有很更高的要求，如果师资不足，选课走班就难以走下去。在教育资源相对丰富的上海，推进新高考改革之后，都存在师资、场地不足的问题，在其他地方推进新高考，这一问题会更加突出。

可目前来看，其他省市还没有针对新高考改革对高中教育的要求，在师资、课程建设上做出实质调整。比如有的高中，一个年级招3000多人，人数是上海一个年级的八九倍，这么庞大的规模，怎么走班？这些问题必须未雨绸缪。

教育部门需要根据3+3科目组合在高中推进遇到的问题，提高高中办学标准，包括师资建设标准、课程建设标准、校舍建设标准。根据新高考的选课走班要求，全国范围内的高中生师比要确定为1：10为宜，各地可以结合现实情况，明确适应新高考改革的生师比，按照这一比例加强高中学校师资建设和课程建设。目前，全国高中的平均生师比为14.95，北京为9，上海为9.45，浙江为12.92。如果按生师比10计算，推进新高考要增加50%高中教师，这是巨大的挑战。上海和浙江在推进新高考改革时，都觉师资紧张，那有的生师比达17的省市，师资缺口将特别大。

（2）在不改革高考按总分录取模式的制度框架下，实行多次考试的意义并不大。因为多次考试，服务的仍只是一次集中录取（这与国外多次考试、多次录取不同）。因此，建议浙江和其他将开始改革试点的省份，将选考科目的考试设定为一次，且安排在高三时进行。

多次考试从实践看，只是看上去很美，实践效果并不理想，不但增加*部门的组考成本，还增加学生的考试负担，拉长高考战线。今年浙江高考，有记者在现场问学生、家长，今年高考轻松不轻松，学生和家长都说很轻松。因为这样的高考已经参加过多次了，从高二就参加了。这是真正的轻松吗？！

（3）高中学校要根据新高考，对学生进行生涯规划教育。这是学生理性选择学科、选择考试的需要，也是培养学生自主性、独立性，适应新高考选课走班的新学校管理方式的需要。

（4）谨慎推行专业平行志愿录取改革。实行专业平行志愿录取，需要学生有非常明确的专业兴趣，对大学和专业都十分了解，同时大学各专业有自己的办学特色。从当前情况下，这些条件并不成熟。

（5）高考改革必须坚持推进招考分离。只集中进行科目改革，将无法根本扭转应试倾向和功利选择。只要还实行集中录取制度，用单一标准来评价学生，高考改革不管怎么进行科目调整，改来改去，都可能原地打转。

在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分离意义的改革。考生先参加统一测试，再参加学校的面试，一名考生可以申请两所大学，拿到两所大学的录取通知书，目前上海所有地方本科院校都参加这一考试、招生。但遗憾的是名额还有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的录取名额，甚至更高比例的名额都通过招考分离形式的春考录取，其他外地院校也逐渐参加，那么，招考分离的改革就可以扩大。

只有大学实行自主招生，独立对学生进行多元评价，而不是把学生纳入一个分数标准体系排序、投档、录取，才能引导学生根据自己的兴趣自主选择学科，发展个性和兴趣。

以上转自网帖。

下面补充说明浙江高考选考科目等级赋分制度的意义，来自知乎@神采洋链接： https://www.zhihu.com/question/39153761/answer/96716790

不考虑某些高中在读生觉得被坑了后的愤怒和某些高中在读生觉得自己走运了的欣喜，单纯从心理统计和测量的角度来分析一下“等级赋分”这一制度。

对于按照成绩在该次考试中的所有考生中的相对排名赋予相应的成绩这一制度，其实并不是什么新奇的制度，我们熟知的四六级就是按照同样的思路来给出最终得分的。而高考曾有一段时间也是按照这样的方式来打分的，只是大部分省市后来取消了这一制度而改回纯粹的卷面分直接相加。这种赋分方式其实就是统计学中的z分数（标准分数）的变式。标准分数的换算公式是这样的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分数（卷面分数），M表示平均数，SD表示标准差。 如果所有参加考试的学生的分数分布满足正态分布 ，则由z分数可以直接得出某考生在总体中的相对位置。例如：如果某次考试所有考生分数分布满足正态分布，某人原始分数是90分，所有考生平均分为60分，标准差为10分，则该生z=（90-60）/10=3。根据正态分布表可以知道该生成绩比99.86%的考生都高。

使用标准分数至少有若干优点是原始分数所不具备的： 1.标准分数可以直接相加，而原始分数原则上是不能直接相加的。由于标准分数采用了相同参照点——即以标准差为“单位”，以原始分数的平均数为零点——所以标准分数可以直接相加来表示某人在各门不同科目上成绩的总和。但原始分数不具备这一优点，因为不同科目的难易不同，总体分布也可能不同。举个例子，我们都知道相对而言，数学的难度会大于生物，那么在总分一百分的情况下，A数学考了98分，生物考了95分，B数学考了96分，生物考了98分，谁的学习能力或学习水平更高呢？如果单看总分，那B会以1分的优势超过A，但是数学的难度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下来几百名，这种情况下我们不能说A的数学98和B的生物98对于我们评判两人的能力具有相同的权重。如果按照标准分数进行转换，则A的总成绩可能好于B（在数学平均分50，标准差5，生物平均分80，标准差15的情况下就是如此）。

2.标准分数可以直接反映个体在总体中的相对位置，而原始分数很难做到这点。如前所述，在满足正态性的前提下，标准分数可能直接算出来相对位置，所以z分数本质上是一个相对量数，用以衡量个体在总体中相对位置。而原始分数直接相加几乎永远做不到这点，除非是满分或零分之类的极端情况。另外，在原本的原始分数制度中，高考录取仍然是按照个体在整个省中的相对排名进行的，这也就是我们说高考分数不重要，重要的是省排名的原因。试想，如果在一场满分750的高考中，我考了740，够高了吧？但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua难道还有录取我的理由？如果以IQ为唯一评判标准，那么人才的选拔大多数情况下还是在选IQ最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是选IQ高于140的。

3.标准分数受到运气成分和试卷难度的影响相对较小。单次考试中得分受到运气和试卷难度的影响比较大，但标准分数考量的不是原始的得分，而是相对位置，因而受到的影响比原始分数小一些。如果群体的异质性比较大，那么甚至有可能虽然运气不好涂错了答案但是最终的得分仍然不会变化。

考虑到以上几点，采用标准分数或其变式作为选拔标准是最符合统计和测量的，或者可以说是最科学的。这大概也是国外考试多采取标准分的原因。但这也不是说用标准分就是万无一失的。

标准分的优点建立在几个假设之上： 1.样本具备足够的代表性。这也是引发很多重点高中的学生不满的罪魁祸首之一。如果某次考试重点高中的优秀学生参加得很少，而很多一般的高中生来“试运气”，那么该次考试的考生就不能代表全省考生的水平，这会导致区分度下降的问题。 2.总体应满足正态分布。如果因为试卷难度问题或考生水平问题等原因，总体不满足正态分布，那么标准分数便不能直接反映考生在总体中的相对位置，而浙江省又是按照百分比来赋予等级分，这样一来就会导致最终的得分被强行正态化了，不能反映考生之间实际的差距。

如果就等级赋分这一制度在心理测量上的意义而言，浙江省的改革是非常有价值的，改正了总分这一原始而粗糙的计分方式，考虑了不同科目试卷难度不一等问题，采取了更为科学的计分方式。但是从实际实施的情况来看，似乎出了问题，在上述两个标准分数的前提假设并未满足的情况下就使用了标准分数，引发某些考生的不满，且从实际情况来看说是不公平也并不是很过分。至于从政策，社会公平等角度评价该次改革，以及如何应对结果，不在本答案讨论范围内，不予置评。

【皮皮说】从理想到现实，总是隔着一条长长的路，尤其是当这个理想牵连的人足够多的时候。知乎的大部分回答在喷在骂，因为涉及到他们（老师家长学生）的切身利益，网上的资讯文章大部分重点关注改变，因为他们是政策制定者传播者。

作为关注教育并参与教育的理性分子，我在意改革的初衷以及合理性，我想知道改革实施的影响。改革方案不够完美，是否就要回到原地?那社会永远不会进步。改革不够体察民情，是否就要一意孤行？那国家永远不会进步。当改革着眼于学生的发展，当落实着眼于逐步完善，当我们放下抱怨和愤怒，共同去探索更好的路，教育方能进步。我们看到，关于走班排课，选专业等问题，有的公司已经在利用科技手段去解决，比如智能生成一人一课表，人工智能评测学科和兴趣进行招生专业介绍和推荐等。

转这两篇，也是希望大家在观望，迷茫，痛骂之后，能够辩证看待，聚焦问题，为改革的完善努力。说到底，很多社会变革对于弱者的意义大于强者，因为改变才有希望重新洗牌而变强。

三：成都的高校是否衰落得挺厉害?

很多人在答案中提到了并不是所有的成都高校都在衰落，同属成都高校的川大和电子科大风头正劲，这我是认可的。不过人家两家都是985，部委和省里支持的力度肯定是最大的，这没的比。建设综合性大学在全世界都是主流。作为西部地区最大最强的综合性大学，四川大学在四川省内的受重视程度一定是最高的，兼并华西医科大学后着力打造医学院，实力大增，稳坐西部头名。衰落肯定是谈不上的，光西部的生源就足够撑起川大。电子科大可以稍微多说两句。雷军说过站在风口上,猪都会飞。而电子科大正是踏中了时代发展的浪潮。近20年是国内通信，互联网，半导体跨越式大发展的20年，相信这些行业今后20年内也是国家发展的支柱。电子科大在这几个行业的深耕在近几年获得了收获。而且成电这几年不满足于局限在电子产业方向，也在加强其他工科甚至是医科，综合性也在变的越来越强。西南财经某种意义上来说算是衰落（我08年上学那会收分在成都是第一的消空）。当前，综合性院校都加强了金融相关学科建设。而且前些年金融相关专业的火爆导致这行业也是内卷的厉害。在全球经济相对萎靡的大环境下，财经专业算是退烧了，专精财经的院校相应也受到了很大影响。说回我交：当年没评上985现在来看对学校是有一定影响的（别说985的名头不重要）。要说评985这事都可以开个话题了，不多说的。根源在铁道部，这985是教育部和科技部前身搞的，那会交大归铁道部管，因为是别的部搞的，铁道部和学校对这个不重视。从四川省这层看我觉得可能一是考虑到我交算是外省迁过来的，二是判断电子科大的优势专业以后的发展更有潜力。现在回头看，不得不说上头搞评选的人还是有一定远见的。学科，就业，生源可以说是一个闭环。学科方面：我交近些年的学科发展有点像没头苍蝇。先说学科评估，对比同是工科院校的电子科大4个A级（别跟川大比，人家16个A级的），我交只有可怜的2个A级，交运和土木。而且这个交运评上去也是吃下了土鸡店不少资源的（马克思能混到跟机械电气一样的B+我是没有想到的牛逼的存在）。而且我听以前的同学说，交大目前的师资力量很成问题，新鲜血液都还没有流入，现有的师资力量却不断出走。而且交大有一个比较大的问题，就是相对科研，并不注重平日的教学。我上学那时候就能感觉到，对比电子科大（人家还有晚自习呢），交大对学生平时的学习状况并没有那么上心。交大学风跟川大和科大比确实差了不少。虽然我是学渣一枚，但是也不能完全不提老师和学校在这方面要承担的义务。当然，个别老师还是挺认真负责的。就业方面：虽说我交的就业率一直是杠杠的，但是就业质量一直不是很受重视。交大秉承的理念还是先就业再择业。土鸡店作为交大最优势的学科，在就业市场上的回报却并不算太高。还记得我们机械大类12年毕业那会，大多都是被工程局和铁路局之类的吸收了。就说我物做同学从就业的角度来看，很多人都在毕业一年就辞职跳槽甚至转行了。西南交大优势在传统工科，传统工科这几年在就业市场的表现想必大家也看到了。从投入产出比的角度看，报考的性价比确实不高。生源发面：学科发展和就业质量会很大程度上影响生源的质量。别的省不知道，交大在天津收人的名次下降了不少。所以现在生源也渐渐是个问题了。再说点题外话，也是我的一些个人感受：交大的发展很有时代特色，从我交的名字就可以看出来。我交一直念叨着自己的历史，以前多么多么牛，为国家做了多大多大的贡献。除了让交大校友获得身份认同的同时是不是也传达出一些对未来发展的不自信？All in 铁路在我个人看来拿蚂瞎并不是一个特别明智的策略，虽然这是我交的优势所在。随着国内高铁的逐渐完善，而国外由于国际形势的复杂性，对于高铁或者说大铁路领域的需求前景并不是很明确。其中的风险需要我交用其他学科的发展来化解。俗话说不破不立，希望我交在深耕细作铁路领域的同时能拿出一部分精力来放眼去看更大的格局，去探索还有什么领域可以引领时代的发展。当然如何去成就更大的格局？自然是要靠广大交大学子。竢实扬华，校训的核心我们不能丢（培养人才）。不光是高精尖的科研人才才是人才，广大交大学子们也是交大的宝贵财富（包括本学渣）。如何引导学子们探索自己，培养出适合现代中国发展的毕业生也应该提起重视。这既要我交大校友们自身的努力，也需要学校给予成长的环境和合适的引导。扎实的理论基础是根基，这需要学校去抓学风建设。与产业届结合更紧密的实践合作是手段，如何能让学生更好的了解社会的需求，知道自己到底适合做什么，比给予他们一个唾手可得的就业机会更为珍贵。总之，希望我交重整旗鼓，再创辉煌吧。

四：为了孩子高考,家长干过哪些「丧心病狂」的事? - 百...

为了高考，许多家长都做出了很多“丧心病狂的事”，我是高中老师，我以我身边的例子进行说明。

一、为了孩子他余兆羡拾起了已丢掉二十年的课本。他是一个公务员，女儿数学成绩差，他心急如焚，他先后将女儿送过好几个辅导班，但都收效甚微。无奈他自己拾起了丢掉近二十年的高中课本，为女儿辅导。我是在他来学校来问题时才知道的，在和他的交谈中我才知道虽然他上学时数学功底还不错，但已放下近二十年了，有些知识已经遗忘，加之现在教材变化太快，有些知识他还是搞不明白，只能到学校来请教老师。在问他累不累时，他说他这样做一是想为女儿树榜样；二是为了女儿有个好的前途。我瞬间对这位伟大的父亲充满了敬意。

二、为了高考她隐瞒了丈夫的死讯。张明是我班里一位学习优秀但性格内向的孩子，高考前夕他的妈妈突然给我说:让他儿子高考前别回家了，安心在学校备考。我感到十分奇怪，再三追问下她才流着泪说孩子的爸爸在打工时从架上摔下来死了，为了孩子高考不受影响，她一直未敢告诉孩子。我也曾听说过为高考夫妻隐瞒离婚的，家人死亡的，但没想到这事竟然发生在了我的身边。

三、为了高考他举债*下了学区房。李师傅是个工人，孩子原来在厂里上初中，但厂里的高中猜陆质量差，市里有一私立高中，高考质量好，他想让儿子去上，但儿子分数不够，最后校长放出话:如果能*一套学区房的话可以给一个名额。学区房也是学校的产业，价格很贵，但为了孩子他不惜贷款*下了这套房。

四、为了孩子她不惜丢掉了尊严。她的儿子上高三了，可是前几天却因琐事打了另一同学并和班主任吵嘴，按年级组规定让孩子回家反省两周，但由于临近高考家长求爷爷告奶奶不愿回去，最后年级组让她来陪读两周。为了孩子她顾不上羞耻，放下工作，每天和孩子一起上课，一起放学，坐同一张桌，大家都用异样的眼光看着她，但为了孩子她只能默默的竖拍忍受着这一切。

总之，为了高考不仅孩子在拼，家长也在拼，希望孩子能明白家长的良苦用心。

五：名校计算机专业出来的只能当苦逼的程序员吗? - 百度...

程序员是指从事程序开发、程序维护的专业人员，其又细分为分为程序设计人员和程序编码人员。不知道从何时起，程序员成为“苦逼”的代名词，一些不好的、吐槽性的词汇都能与程序员发生联系。但随着国家大力发展人工智能产业，程序员又在一次被大家重视甚至崇拜起来，毕竟他们可是最有可能成功转型成为人工智能工程师的人。想要成为一名合格的甚至优秀的程序员可不是件简单的事，需要在大学时期就要努力学习各种计算机、网络、编程等专业知识，当然学校的实力和教学水平也会直接影响念橘毕业生昌圆能否在今后的程序员生涯中搏得一席之地。那么中国最仔迅团盛产程序员的高校有哪些呢？今天笔者就为大家盘点下国内培养程序员最多的十所高校，这也侧面说明了高校在相关领域的实力。

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