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湖州历史考研专业学校 湖州师范学院的历史沿革

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湖州历史考研专业学校 湖州师范学院的历史沿革

一:2012考研专业课自测试题及答案之中外教育史 - 百度...

一、填空题 1、德国最早的一所实科中学是创办于 年的“数学、力学、经济学实科中学”。 2、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”,它们分别是指 、 、 、 、 、 六方面知识和技能。 3、“立五经博士”的文教政策是 统治的时期确立的。 4、《大教学论》是 的教育代表作。 5、基佐法案是法国 时期的教育法案。 6、洛克从培养 出发,讨论了范围广泛的教育问题。 7、1919年法国*通过的《阿斯蒂埃法》突出了 题。 8、西周的学校设置可分为两类:设在天子王城和诸侯国都的称 ,按年龄层次上可分为 和 两级;设于郊、野范围内的学校称 。 9、最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯 主义的倾向。 10、宋元私塾中最为流行的识字教材有:《 》、《 》、《 》等。 11、从明代开始,科举考试分为 、乡试、会试、殿试4个步骤。 12、夏代在王都设立的最典型的教育场所为“___”,堪称是一种武备学校。 13、蒙台梭利初级教学法包括筋肉练习、感官教育、知识教育、 四个方面。 14、在关于人性的认识中,认为人性如素丝,“染于苍则苍,染于黄则黄”的是 ;认为“人性之善也,犹水之就下也”的是 ;认为“人之性恶,其善者伪也”的是 。 15、苏格拉底以其“ 术”而著称于世界教育史。 二、选择题 1、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? ( ) A、人才思想 B、教学思想 C、师道思想 D、“性三品”思想 2、第一部在全国实施的学制是哪一部?( ) A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬子学制 D、癸丑学制 3、洛克认为人的好坏乃是( )的结果。 A.先天禀赋 B.后天教育 C.环境影响 D.上帝决定 4、赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的键烂旁第3个阶段是( )。 A.联合 B.系统 C.运用 D.明了 5、道家的教育主张是什么?( ) A、“不言之教” B、“以法为教” C、“兴利除害” D、“化性起伪” 6、下列教育思潮中,不属于五四时期资产阶级教育思潮的是:( ) A、复古主义教育思潮 B、平*义教育思潮 C、工读主义教育思潮 D、实用主义教育思潮 7、( )国实行由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体稿橡制。 A.法 B.英 C.美 D.俄 8、“杜威学校”即杜威于1896年创设的( )实验学校。 A.旧金山 B.波士顿 C.纽约 D.芝加哥 9、柏拉图在公元前387年建立( )。 A.阿卡德米学园 B.吕克昂学园 C.雅典大学 D.亚历山大大学 10、“化性起伪”是谁提出的? ( ) A、荀子 B、老子 C、庄子 D、孔子 三、简答题 1、赫尔巴特关于道德训练的观点。 2.北宋的三次兴学运动有哪些主要内容? 3、简述苏湖教法。 4、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。 四、论述题 1、卢梭的自然教育理论述评。 2、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。 中外教育史参考答案 一、填空题 1、1708年 2、礼、乐、射、御、书、数 3、汉武帝统治 4、夸美纽斯 5、七月王朝 6、绅士 7、职业教育 8、国学,大学,小学,乡学 9、泛爱主义 10、《三字经》、《百家姓》、《千字文》 11、童生试 12、序 13、实际生活训练 14、墨翟,孟轲,荀况 15、知识助产 二、选择题 1、C 2、A 3、B 4、B 5、历旦A 6、A 7、B 8、D 9、A 10、A 三、简答题 1、赫尔巴特关于道德训练的观点。 赫尔巴特认为,训练是培养道德品质不可缺少的过程,依据赫尔巴特的看法,管理是造成学生遵守秩序的精神,保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念塑造儿童的心灵,培养道德观念。而训练则直接在儿童情感上发生作用,使道德愿望变为行动,道德力量更加持久、顽强和坚定。实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中,培养儿童善良的感情和道德行为习惯。 道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处,但又有其特点。具体有: (1)陶冶。所谓陶冶,即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响,而不是采取压制手段。 (2)赞许和谴责。当儿童遵守行为规则时,教育者给予他应得的赞许,使之产生快乐的情感。赫尔巴特认为,这是“训练的优美艺术”,应多加运用。相反,当儿童不听训话时,则要进行谴责。(3)良好的健康状况,能使训练产生充分的效果,而在“健康不良的情形下,就不能有什么训练”。此外,教师的人格对训练也具有重大意义。赫尔巴特要求教师在实施训练时,要态度冷静,谆谆善诱,气氛愉快,从而影响学生形成善良的性格。 2.北宋的三次兴学运动有哪些主要内容? 北宋仁宗以后,为了振兴官学,改革科举,曾有"三次兴学"之举。 (1)北宋第一次兴学,是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三: ①令州县立学; ②改革科举考试内容,罢帖经墨义,着重策论; ③改革大学。 (2)北宋第二次兴学,是王安石主持的熙宁兴学,主要内容是: ①改革大学,创立"三舍法";②整顿地方学校;③颁定(三经新义); ④设置专门学校;⑤改革科举制度。 (3)北宋第三次兴学,是蔡京主持的崇宁兴学,其主要内容为: ①扩充地方官学,续增州县学生。②添置算学、书学、画学,使学制更为完备。 3、简述苏湖教法。 是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法,其主要做法是:设立经义斋和治事斋,创行分斋教学制度。经义斋主修六经经义,属“明体”之学,培养高级统治人才;治事斋分“治民、讲武、堰水、历算”等科,属“达用”之学,培养专业人才。学生可以主修一科,兼学一个或几个副科。胡瑗的苏湖教法是中国教育最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度,在世界教育也是最早的。 4、简述蔡元培的"思想自由"、"兼容并包"的办学方针。 蔡元培在担任北大校长时.确定了"思想自由"、"兼容并包"的办学方针,作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关,应该提倡思想自由,学术自由,各派主张只要言之成理,持之有故,尚不达自然淘汰之运命,都可以让他们自由发展,兼容并包。依据这一方针,他聘请教师"以学诣为主",允许不同学术观点的人同时在大学任教,使北大教师队伍人才济济,面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象,在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用,为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件,使北大成为"五四"新文化运动的发源地 四、论述题 1、卢梭的自然教育理论述评。 答:卢梭认为,自然教育的目的是培养“自然人”,所谓“自然人”不是原始社会的野蛮人,而是身心和谐发展的人。他体魄健康,心智发达,道德高尚,处事干练,并能从事生产劳动,自食其力的人,实际上,就是在任何情况下都能自食其力的小资产阶级上层人物。 自然教育是卢梭教育理论的根本思想。其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。即遵循儿童身心发展的特征。他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待,“要按照你的学生的年龄特点去对待他”。 卢梭之所以强*育必须遵循儿童的年龄特征,主要是他认为,作为人的教育三种来源之一的“自然的教育”,即人的“才能和器官的内在发展”,有其不可改变的规律性,因而“人的教育”和“事物的教育”即教育者对受教育者有意识、有目的的指导和环境对受教育者的影响,都必须遵循儿童身心发展的自然规律来进行,只有这样,儿童的开性才能得到完美的发展,成为一个真正的“自然人”。 自然教育还应尊重儿童的个性特点。卢梭认为,每个儿童的心理有他自己的形式,必须按照个别的形式进行教育。 卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建的进步意义。他强*育必须顺应儿童身心发展特点,大大提高了儿童在教育过程中的地位,使学生成为教育的主体,与以教师为主体,残害儿童身心的封建教育是完全对立的,开辟了现代教育理论的先河。卢梭关于教育三个来源之间关系的论述,虽存在着形而上学的观点,但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用,对教育学理论的发展是有意义的。 2、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。 答:(1)背景主要是:一是由于经济、政治、社会的发展,要求教育为社会经济的发展服务,而临时*的学制已不能适应当时经济发展的需要;二是受新文化运动的影响,在批判传统封建教育的同时,要求实现教育上的*和平等,要求发展个性、尊重人格,而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮,在一定程度上适应了这一社会需求。1922年9月,教育部顺应形势,召开全国学制会议,公布了《学校系统改革案》,即“壬戌学制”。 (2)这一学制有三方面的内容:①作为指导原则的“七项标准”,即:发挥平民教育精神;注意个性之发展;力图教育普及;注重生活教育;多留伸缩余地,以适应地方情形与需要;顾及国民经济力;兼顾旧制,使改革易于着手。②“六三三”分段的学校系统,即初级小学四年(从6岁开始),高级小学二年,初级中学三年、高级中学三年;大学四至六年。③四项附则,即:为使青年个性易于发展,得采选科制;为适应特殊之智能,对于天才者之教育应特别注重,其修业年限得变通之;对于精神上或身体上有缺陷者,应施以特殊教育;对于年长失学者,应施相当之补习教育。 (3)新学制在以下方面体现了进步性:①缩短了小学年限,有利于初等教育的普及;②延长了中学年限,有利于提高中等教育水平,中学分两段提高了办学的灵活性,也有利于中学普及;③取消大学预科,有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究;④在中学实行选科制和学分制,兼顾学生升学和就业。“六三三”制的基本结构,符合现代教育的要求,故被一直延续下来。但是有些方面不大适应中国国情,实施起来有很大困难,后来又作了些调整。

湖州师范学院的历史沿革


湖州历史考研专业学校 湖州师范学院的历史沿革

湖州师范专科学校 湖州师范专科学校,简称湖州师专,伍橡梁是一所主要为湖州、嘉兴两市培养中学教师的全日制普通高等师范专科学校。 (一)创建阶段(1958年—1961年) 1958年春,*吴兴县委决定,在原湖州师范学校的基础上,创办湖州师范专科学校,增设文史、数理两个两年制专科。同年秋,从高中毕业生中招收文史、数学、生化三个班,毕业后由嘉兴地区分配。 1959年下半年,湖州师范独立出去,办在嘉兴的嘉兴师专并入湖州师专。同年秋,由全国高考统一招生5个班,学制两年。 1960年秋,经省*批准,湖州师范专科学校升格为嘉兴师范学院。学院设中文系、数学系和生化科,并设立高师函授部、中学教师进修部、中学教研室等机构。杭州大学援派教师来校任教。当年继续由全国高考统一招收数学、中文、生化各一个班,又由嘉兴地区招收初中毕业生4个班,为五年一贯制。 与此同时,高师函授部招生1000名,设中文、数学、物理、化学四个专业,单科结合,学完全部课程为大专毕业程度。进修部招收中文、数学两个班,均为在职初中教师。 (二)调整阶段(1961年一1976年) 1961年下半年,全面贯彻“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,学校开始缩小规模,停办五年一贯制及外语专业,教职员工相应减少。 1962年冬,嘉兴师范学院奉命撤消,改建嘉兴地区教师进修学校,招收在职中学教师,担负师资培训任务,隶属地区领导。进修学校设进修部(负责培训中学教导主任和小学校长,组织中学教师备课班)、函授部(负责嘉兴地区范围高师函授任务,开设中文、数学、化学三个专业)和教研室(负责组织开展地区各中学教研活动,设有中文、数学、物理、外语四门学科)。 1966年6月,“文化大革命”开始,学校处于“停课闹革命”阶段,教职员工奉命去湖州师范,参加该校的运动。十年浩劫,学校遭到严重破坏,教学设备损失殆尽,校舍也被侵占;一部分改为嘉兴地区革命委员会招待所,另一部分改为嘉兴地区电影公司。 (三)重建时期(1976年—1984年) 1976年10月,结束了十年动乱,教育事业急需整顿提高,培养中学师资成为当务之急。1978年春季,在湖州师范学校的基础上重建湖州师范专科学校。紧接着,浙江师范学院湖州分校成立,开设数学、物理、化学、体育四个专业,学制为三年,面向全省招收全国统一考试的学生。时隔不久,湖州师专与湖州师范分开,湖州师范校舍划归师专,湖州师范迁至湖州市第五中学原址。 1979年1月1日,嘉兴师范专科学校成立。 1979年3月,函授部恢复招收第腔运一批高师专科函授生。 (四)发展阶段(1984年—1998年) 1984年,原嘉兴地区建如搭制撤消,分别建立湖州市和嘉兴市。嘉兴师范专科学校改名为湖州师范专科学校。 1986年,原湖州市教师进修学院改为湖州师专进修部。 1994年7月,首次招收中文、数学教育本科专业新生。 学校由于校园面积只有37亩,成了远近闻名的“有校无园、有操无场”的袖珍大学,育人环境很不理想。 1994年、1995年连续两次受到国家教委黄牌警告,学校发展再次面临关键时刻。 1995年8月8日,浙江省省长办公会议正式批准该校易地新建,同年教师节,举行了隆重的新校奠基仪式。 1996 5月15日,师专新址工地教学楼正式打下具有标志意义的第一根桩;同月,湖州师专迁建工程被列入浙江省'96重点工程。 1997年5月,学校恢复体育系并新建计算机系;7月,经省教委批准,中文系、政史系、外语系、数学系、物理系、化学系招收本科学生,并开设了旅游管理、应用电子技术两个高职班。7月1日,湖州师专完成了整体搬迁。12月,湖州市人民*着手湖州师专、湖州师范、教师进修学院合并组建湖州师范学院的各项准备工作。 1998年9月,新建初等教育系,湖州师院升格工作进展顺利,5月和10月,省高校设置评议委员会和全国高校设置委员会分别来校就三校联合筹建湖州师院进行论证。12月上旬,学校顺利通过文明校园验收。 湖州师范学校 湖州师范学校的前身系1916年创办的钱塘道第三联合县立师范讲习所,所址在西河头安定书院。一年内先后改名为浙江省第三联合县立师范讲习所、浙江省立第三师范学校,同时设附属小学。 1920年迁址黄沙路原乌程县学(今红旗路市府西院)。 1923年并入省立第三中学,称师范部,校址不变。 1937年10月日军入侵,湖州沦陷,师范部撤往长兴小溪口转孝丰,不久与省教育厅失去联系而解散。 1940年,在孝丰五峰寺设立浙江省第二区各县联立师范讲习所,次年先改名为二区六县联立师资训练所,后又改名为联立简易师范学校。 1942年11月改为浙江省立浙西第二临时师范学校。 1943年迁灵峰寺(安吉县白水湾乡)。 1944—1945年间因战事迁安吉县杭垓乡的上梅和报福乡的统里,以及临安分水合村、淳安威坪等地。抗战胜利后,于1946年1月复名浙江省立湖州师范学校,迁回湖州天宁寺抗战前省立湖州中学中学部校址。 1950年初,学校一度并入湖州中学。 1951年2月复校后,吴兴县立初级中学简师科并入。 1953年定名为浙江省湖州师范学校,沿用至今。 1966年“文化大革命”开始后停止招生。 1970年12月吴兴县革命委员会令撤销师范建制。 1974年恢复建制,改招“工农兵学员”,培养初中教师。 1978年,省决定以湖州师范学校为基础筹建浙师院分校(今湖州师专)。同时,嘉兴专署、吴兴县决定借湖州四中部分校舍复建湖州师范学校,并于1979年秋迁入益民路原五中校舍,此后学校进入了稳步发展的复兴阶段。 1984年11月经省教育厅、省计经委批准,市*决定易地重建湖州师范学校。 1986年选址定点于湖州东郊余家漾边。 1987年9月正式破土动工。 1991年6月迁入新址,标志着湖州师范学校进入了一个崭新的发展阶段。 湖州教师进修学校 自1978年恢复嘉兴地区教师进修学校起,湖州教师进修学校走过了13年的历程,虽然校史甚短,但却经历了多次的变迁。大致可分为嘉兴地区教师进修学校,嘉兴地区教师进修学院,湖州市教师进修学校,湖州师专进修部,这四个发展变化阶段。 一、1978—1980 1962年冬,嘉兴师院奉命撤销,学校体制调整,在原嘉兴师院的基础上建立嘉兴地区教师进修学校。 该校又于1970年文化革命期间停办。 1978年11月恢复嘉兴地区教师进修学校,从人民路迁往红旗路。 经过两年时间的筹备,在红旗路新建校舍共4098平方米,其中教学用房2868平方米,教师宿舍1230平方米。 1980年各方面的筹备工作就绪,学校组成临时领导班子,下设办公室、教研部、函授部、进修部。是年8月学校正式开展教学工作。函授部当时主要是配合嘉兴师专,在嘉兴、平湖、嘉善、海盐、海宁五县开展高师函授辅导,招收中文、数学二个专业。进修部在暑假举办了中学数学、外语、生物教师短训班。同时又对全区各县教育局局长、县属中学、师范学院的支部书记进行培训。 二、1981—1983 1981年6月学校名称改为嘉兴地区教师进修学院。 在此期间的教学工作,函授部继续负责嘉兴地区东片五县的高师中文、数学函授教学。另外,我们还先后举办了生物、政治、英语、史地、体育、教导主任、行政干部等8期教师和干部的短训班。 三、1983—1985 1983年12月,机构改革,撤销嘉兴地区,嘉兴地区教师进修学院也一分为二。留在湖州市的改名为湖州市教师进修学院。 是年12月杭州大学在该校建立湖州函授站,招收中文本科函授班;数学本科函授班。本科面授由杭州大学负责,专科阶段中语言专业的部分课程、数学专业全部课程的教学任务,都由该校教师承担。 四、1985—1990 1985年2月,学院并入湖州师专,命名为湖州师专进修部。 在这期间,学校教学任务较重。有杭大函授,85年开始该校又招收政史、中文等3个大专班。87年市教委在该校设立中小学教师专业考核办公室,决定由该校负责管理全市中小学、幼儿园教师专业考核工作。此外,还举办了英语、数学、生物教师短训班4期,中学校长干训班4期。 湖州卫生学校 湖州卫生学校于1988年1月经浙江省教委、计经委批准,由原湖州职工中等卫校,湖州一院护校,湖州二院护校合并改建而成。1988年秋季正式招生,设医士、护士、助产士三个专业,总规模可达到在校学生600人,是一所综合性的普通中等卫生学校,为培养湖州市中等医学卫生人材的教育基地。 湖州卫生学校的前身是原湖州职工中等卫校和湖州一院护校。湖州二院护校分别有13年和10年的办学历史,为全省培养放射医士、检验士、护士、医士等专业的职工中专毕业生,此外还举办了中医、中药等1~2年制培训班及其他各类短训班。 湖州卫校前身之一,湖州职工中等卫校是由吴兴县赤脚医生大学沿革而来。根据原吴兴县卫生局规划于1976年7月开始筹建吴兴县赤脚医生大学,1977年2月7日正式成立,当时校址在南浔镇小莲庄。 1978年2月更名吴兴县卫生学校。 1979年11月2日经浙江省卫生厅批准改建为吴兴县卫生进修学校。 1981年撤县建市,改名为湖州市卫生进修学校,同年11月7日校址迁到湖州三天门。 1983年6月27日经省人民*批准,建立湖州职工中等卫生学校,并保留湖州市卫生进修学校牌子。同年9月嘉兴地区撤销,湖州市改为省辖市。学校由新组建的湖州市卫生局领导。 1988年1月7日湖州职工中等卫校与湖州一院护校、湖州二院护校合并改建为湖州卫生学校,继续保留湖州卫生进修学校牌子。同年7月成立湖州卫校筹建组,9月完成合并任务并正式招生。 1989年3月筹建组撤销。 1999年3月,经国家教育部批准,原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院。 2000年5月,原湖州卫生学校并入湖州师范学院。 2005年11月,学校以“良好”成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。

三:湖州师范学院信息与工程学院为什么找工作这么难? - ...


湖州历史考研专业学校 湖州师范学院的历史沿革
答:湖州师范学院信息与工程学院找工作难的枣消原因主要是:一是湖州师范学院是国内不出名的高校,它的信息与工程学院所学专业在国内外没有什么知名度,目前在学术界还没有什么突出的贡献和影响力,在行业上还没有占有主导地位或一席之地,历届毕业生只是一般凳磨知性的专业水平,工作业绩平平,在行业上没有任何影响力,经过多年高校与高校之间的比较,大家感觉湖州师范学院毕业的学生没有什么突出的优点,是泛泛之辈,所以毕业生在就业时就比较难了。如果你认为我说的对的,请游老帮我点点关注!

四:2022年湖州师范学院考研有哪些报考条件?


湖州历史考研专业学校 湖州师范学院的历史沿革
湖州师范学院(Huzhou University),简称湖州师院,由湖州市人民*举办,是一所综合性的全日制普通高等学校,以下是小编为大家整理的2022年湖州师范学院研究生的报考条件的详细内容,希望对大家有所帮助! 一、院校简介: 湖州师范学院是一所综合性的全日制普通本科高等学校。学校分别于2005年、2017年通过教育部本科教学工作水平评估和审核评估。2012年开始独立招收硕士研究生。学校是硕士学位授予单位、全国“文明单位”、全国学雷锋活动示范点,是国家第一批“卓越医生”和“卓越农林人才”教育培养计划项目试点高校、浙江省加强应用型建设试点本科高校。 学校位于历史悠久、山水清远、交通便捷的浙江省湖州市。湖州东邻上海、南靠杭州、北接南京,与苏州、无锡隔太湖相望,是太湖周围唯一因湖得名的城市,是长江三角洲地区重要的对外开放城市。湖州高铁贯通,区位优势明显,形成了沪宁杭区域1至2小时交通圈,到北京亦只需4.5小时。 二、报考条件: 报名参加全国硕士研究生招生考试的人员,须符合下列条件: (一)中华人民共和国公民。 (二)拥护中国*的领导,品德良好,遵纪守法。 (三)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。 (四)考生学业水平必须符合下列学历等条件之一: 1.国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生)及自学考扒启试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前(具体期限由招生单位规定)必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国(境)外学历学位认证书》,否则录取资格无效。 2.具有国家春困如承认的大学本科毕业学历的人员。 3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年入学之日,下同)或2年以上的人员,以及国家承认学历的本科结业生,符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的,按本科毕业同等学力身份报考。 4.已获硕士、博士学位的人员。 在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 (五)报名参加教育硕士中的教育管理专业学位硕士研究生招生考试的人员,须符合下列条件: 大学本科毕业后有3年以上基础教育工作经验的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年以上基础教育工作经验的人员。 (六)报名参加护理专业学位硕士研究生招生考试的人员,必须为大学护理学本科毕业(需符合专业目录中具体要求),往届生需通过国家注册护士执业资格考试,或具有注册护士执照。 (七)我校列入2022年硕士研究生招生的所有专业均接收推免生。已被我校接收的推免生,不得再报名参加2022年硕士研究生考试,否则取消其推免录取资格。请考生留意我校研究生院网站有关接受推免生文件。 考研尺脊政策不清晰?同等学力在职申硕有困惑?院校专业不好选?点击底部官网,有专业老师为你答疑解惑,211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中: https://www.87dh.com/yjs2/

五:湖州师范学院的考研的人多吗

湖州师范学院 考研的人还是挺多的。

湖州师范学院是一所综合性的 全日制普通高等学校 。学校位于素有“丝绸之府、鱼米之乡、文化之邦”之称的 国家历史文化名城 ——浙江省 湖州市 。

全日制在校学生近12000人(其中 硕士研究生 1049人),继续教育学生4800余人。图书馆总建筑面积4.4万平方米,现有馆藏图书400余万册(含电子图书),中外电子期刊170余万种,国内外纸本期刊近1500种,建有沈行楹联艺孝清术馆等8个特色实体馆藏和2个现代智能化馆舍。

合作交流:

学滚慎谨校与美国北科罗拉多大学合作举办 学前教育专业 本科教育项目,与加拿大魁北克大学共建水生生物与环境研究国际联合实验室,与 乌克兰 敖德萨国立理工大学共建湖州市新兴技术研究院等。

以上内容参考: 湖州师范大基学院官网——学校简介

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